感觉统合提升，是为了使儿童充分感知各种刺激，在大脑进行感觉的统合，并作出适应性反应，因此，感觉统合训练的本质是采取游戏形式，使孩子乐于接受，主动参与，同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。
       感觉统合提升因势利导激发儿童对游戏项目的兴趣，在游戏中促使儿童坚持活动，协调儿童各种感觉活动的兴奋与整合。因此感觉统合提升不是刻板单调的教导儿童活动，而是生动活泼，符合儿童生理、心理发展水平的游戏提升。
       感觉统合不良的孩子有的存在着前庭失衡问题，有的表现为触觉功能不良，有的以学习能力不足为主，因此感觉统合训练就不能像做早操一样，大家一个模式，一样操练，那么对某些方面能力不足的儿童就得不到充分的锻炼和培养。所以感觉统合要针对各个儿童自身的特点，选择和设计特定环境项目，让孩子在特定的环境中交互作用，从而刺激其感觉统合能力的发育。
       感觉统合原则
       感觉统合的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
       感觉统合涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能，儿童在训练中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。
       ➤ 用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心
       ➤ 让孩子在游戏中感到快乐，自动自发才有效
       ➤ 感觉统合训练内容因人而异
       ➤ 每天都有多样的感觉刺激
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       儿童感觉统合训练是运用一定的器材，让儿童在游戏中体验以前没有或缺少的感受，即进行“补课”。例如玩沙游戏、海洋球游戏、大龙球压滚游戏等可促进触觉功能的发育；平衡台、滚筒、吊缆等可促进前庭功能的发育；跳床、滑板、拍球等对于身体协调能力有促进作用等。儿童经过一段时间的集中训练后，动作较前协调，手的操作能力提高，情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改善，在低年级中，学习能力有长进，成绩提高等。
       感觉统合失调表现
       01
       视觉不平顺
       ☞ 在做数字排列时经常弄错数字顺序，写字出格；
       ☞ 对物体形状不明确、位置、方向、辨别能力差；
       ☞ 在阅读时常会出面读书跳字、跳行、翻书页码不
       ☞ 另外，在生活中还常常丢三拉四，似乎经常在找东西，生活上无规律；
       ☞ 做功课眼睛容易疲倦，造成学习能力的不足。
       02
       听觉识别不足
       ☞ 听力不佳，容易忘记，不懂和别人沟通。
       ☞ 脾气古怪，上课不专心，听到声音无法及时理解，声音大小不分。
       ☞ 听不懂老师、家长的话，听写时特别困难，常常漏字、漏段
       03
       前庭平衡失常

       ☞ 经常都会左右手不分，方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰到跑、旋转不会晕眩、怕爬楼梯、走平衡台等等。

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